新华网北京4月29日电 27日，第四届中国语文教育高端论坛暨“双新”背景下语文课堂教学变革研讨会在北京市西城区北京师范大学附属中学开幕。本次论坛由教育部基础教育教学指导委员会语文专委会、北京师范大学与北京市西城区教育委员会主办，北京师范大学文学院、中华文化研究院|京师书院、国家语言文字推广基地、国家中小学(含中职)语文教材建设重点研究基地、北京师范大学基础教育发展管理部、北京市西城区教育研修学院、北京师范大学附属中学承办。

教育部基础教育司司长田祖荫、综合处处长陈文涛;教育部基础教育教学指导委员会语文专委会主任委员、北京小学校长李明新，专委会副主任委员、北京师范大学副校长、文学院教授康震，专委会副主任委员、上海市教师教育学院(上海市教育委员会教学研究室)特级教师、正高级教师谭轶斌等十五位专委会委员;中共北京市委教育工作委员会委员、北京市教育委员会副主任王攀，北京市西城区人民政府副区长、中共北京市西城区委教育工作委员会书记李健希，中共北京市西城区委教育工作委员会副书记、北京市西城区教育委员会主任蔡冬梅，北京市西城区教育研修学院院长石玲玲等领导;北京师范大学基础教育发展管理部党总支书记、部长严帅，北京师范大学附属中学校长王莉萍、党委书记许建勇等出席开幕式。

开幕式由教育部基础教育教学指导委员会语文专委会秘书长、北京师范大学文学院党委书记周云磊主持。各省市优秀教师代表、北京师范大学基础教育语文学科共同体优秀教师代表等近千人线下参与论坛，线上观看达3.2万人次。

田祖荫在致辞中表示，要充分发挥语文学科德育功能，着力培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，让学生明白做人做事的道理;要以学生为本强化语文教学改革创新，培养学生核心素养，创新教学方式，学好用好教学成果;要因地制宜加强语文教研工作，健全教研机制，加大对薄弱校帮扶力度，加强意识形态审核把关;要适应新形势用数字化赋能语文教育，用好国家中小学智慧教育平台，使用数字技术让语文课堂“活起来”，研究人工智能背景下的语文教学;要培养学生爱读书的好习惯，服务学生终生学习。

李明新在致辞中提出，指导一线的教学改革是教育部基础教育教学指导委员会的重要任务。建设教育强国，促进义务教育优质均衡发展，需要在课堂教学质量上下功夫。扎根中国大地办教育，要立足教学实际、学生实际、教师实际，通过多层面的研讨对话，形成改革的共识，形成能被广大一线教师理解认同并接受的专业指导。一线教师既要以积极的态度推进课改，同时也要注重理论学习和理性思考。只要坚持以立德树人为根本任务，以培育学生的核心素养为课程导向，尊重语文教学规律，守住语文课程本真，从学生学习语文的特点与实际出发，教学改革就不会走偏。

王攀在致辞中表示，2024年是落实教育强国战略举措、推进首都基础教育高质量发展的重要一年。在“双新”背景下，语文课堂教学应立足核心素养确定教学目标，基于学习任务群选择教学内容，依托学习情境设计教学活动，聚焦学习课程设计教学评价;通过真实而富有意义的情境设计，培养学生的文化自信、思维能力、语言运用能力和审美创造能力，强化语文课程的学科价值。面对育人立意更高远、学习过程更真实、课程内容更系统的语文教学改革的新任务新挑战，本届论坛致力于探讨新时代语文教学方式的变革，助力全国中小学语文教师专业成长，促进学生核心素养的发展。

李健希在致辞中表示，本次论坛是推动语文教育发展的重要契机，也是对西城教育的认可，希望西城语文教育工作者珍惜学习交流机会，积极开展“双新”背景下语文课堂教学变革的探索和实践，争做首都和全国教育改革发展的领头雁和排头兵，为谱写教育高质量发展新篇章继续贡献西城智慧和西城经验。

中共北京市西城区委教育工委副书记、北京市西城区教育委员会主任蔡冬梅主持主旨报告环节。她表示，建设教育强国是全党全社会的共同任务，更是每一位教育工作者责无旁贷的使命。她表示本次论坛主旨报告环节将以更多维的视角聚焦“双新”背景下语文课堂教学变革，从对教学内容的深度挖掘到教学方式的多元探索，从课程标准的转化落地到“双新”背景下的区域实践，积极融汇新理念，合力开拓新思路，努力探索新变革，推动语文教育的创新发展。

主旨报告环节中，多位嘉宾分享了各自的观点。

北京师范大学文学院教授、博士生导师，中国高等教育学会语文教育专业委员会理事长，教育部义务教育、高中语文课程标准研制修订组组长郑国民提出，如何打破重教轻学的状态，让学生真正参与学习，让学习真正发生，让课堂具有不可替代性，是语文课程改革的重要任务。他表示，义务教育阶段和高中阶段的课程标准对素养型的课程目标、结构化的课程内容、学业质量三个方面进行了探索。他倡导开展具有情境化的、明确任务的语文实践活动，以此解决学习内容碎片化、学习过程同质化、学习思维培养的浅表化、学习评价的单一化等问题。

教指委语文专委会副主任委员，上海市教师教育学院(上海市教育委员会教学研究室)特级教师、正高级教师谭轶斌提出，要探索多样态的、以学习结果为导向的单元教学。她认为教学要围绕完成任务最核心的、最典型的、最有价值的内容，要用“围魏救赵”即逆向的方式，从本源上解决课程设置缺少情境和统领性任务的问题。教师应当通过确定表现性的评估方法来设计学习活动，呈现有意义的真实任务，关注更加开放的语文学习空间，促进学生成为积极的自我评价者，达到从目标到评估到学与教的一致性。

北京市西城区教育研修学院党委书记、院长，中国教育学会拔尖创新人才基础培养专业委员会学术委员石玲玲认为“双新”实施的终端在课堂，动能在教师，支撑在教研。她认为“双新”课改应当遵循“求真·务实·谋远·同行”的原则，整合、利用、挖掘有效资源，宣传特色课程，探索评价方式、提高评价质量。她提出要进行教学方式和思维方式的变革，继续建立长效协同机制，达到育人目标;纵向贯通，助推教师专业发展，横向协同，深化区域合作交流;秉持开放理念，打造有温度的教育。

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